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碼立創(chuàng)玩具：助力內(nèi)向孩子突破自我?
對(duì)于性格內(nèi)向的孩子而言，碼立創(chuàng)玩具與情境化教學(xué)猶如一道溫暖的曙光，為他們提供了獨(dú)特的成長(zhǎng)契機(jī)。在情境化的項(xiàng)目中，孩子們需要根據(jù)具體的問(wèn)題情境，運(yùn)用碼立創(chuàng)玩具的各種組件，設(shè)計(jì)出獨(dú)特的解決方案。這一過(guò)程鼓勵(lì)他們大膽想象、勇于創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)思維的限制。例如，在設(shè)計(jì)智能環(huán)保垃圾桶時(shí)，孩子們可能會(huì)想到利用氣味傳感器和機(jī)械臂，當(dāng)垃圾桶內(nèi)垃圾裝滿且散發(fā)異味時(shí)，機(jī)械臂自動(dòng)伸出清理垃圾，這種創(chuàng)新的想法在傳統(tǒng)教學(xué)中很難被激發(fā)出來(lái)。
在 “森林動(dòng)物家園” 這一寧?kù)o而充滿生機(jī)的情境搭建中，內(nèi)向的孩子找到了屬于自己的小天地。他們能夠在相對(duì)安靜的環(huán)境中，全身心地投入到用碼立創(chuàng)玩具構(gòu)建動(dòng)物棲息地的工作中。他們獨(dú)自沉浸在思考的世界里，精心琢磨如何為不同動(dòng)物設(shè)計(jì)為合適的居住場(chǎng)所。瞧，他們巧妙地選用樹枝狀零件，細(xì)致地搭建出鳥類巢穴，仿佛能看到鳥兒在其中安心棲息、繁衍后代；用空心零件制作兔子洞穴時(shí)，他們還會(huì)考慮洞穴的大小、深度以及出入口的位置，確保兔子能在里面舒適地生活。
在編程讓動(dòng)物模型做出簡(jiǎn)單動(dòng)作時(shí)，孩子們更是沉浸在自己的創(chuàng)意世界里無(wú)法自拔。他們專注地編寫程序，讓鳥兒揮動(dòng)翅膀、兔子蹦蹦跳跳。隨著作品逐漸成型，孩子內(nèi)心的成就感油然而生，自信心也在不知不覺(jué)中慢慢建立起來(lái)。當(dāng)與小伙伴分享自己的成果時(shí)，他們起初或許會(huì)有些羞澀，但在大家的鼓勵(lì)與贊揚(yáng)聲中，他們開始勇敢地嘗試表達(dá)想法，逐漸突破內(nèi)心的束縛。在這個(gè)情境化的玩具操作過(guò)程中，他們找到了與外界交流的全新方式，性格也變得愈發(fā)開朗。
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