碼立創，促進孩子團隊競爭與合作意識的平衡發展?

來源：發布時間：2025-06-09

團隊競爭與合作意識在孩子成長過程中相輔相成，缺一不可。碼立創玩具與情境化教學為二者的平衡發展創造了良好契機。

在搭建碼立創玩具 "智能垃圾分類箱" 的過程中，家長需要與孩子討論紅外識別模塊的安裝位置、傳動皮帶的張力調節等技術細節。這種技術交流天然地營造了民主協商的氛圍，使家長從 "教導者" 轉變為 "協作者"。更值得關注的是，這種平等互動能有效提升兒童的表達自信，上海某實驗小學的跟蹤數據顯示，參與課程的學生在課堂發言中的邏輯清晰度提升 39%。

在 “機器人競賽” 情境中，孩子們分組制作參賽機器人。小組內成員分工明確，密切合作。負責機器人機械結構設計的孩子，精心設計機器人的外形，考慮其運動靈活性與穩定性，選擇合適的零件進行搭建。負責電子電路連接的孩子，確保電路暢通，將各種傳感器、電機等部件正確連接。負責編程控制的孩子，根據比賽要求編寫程序，使機器人能夠完成規定動作。大家為了共同目標，發揮各自優勢，相互協作。同時，各小組之間存在競爭關系。為在競賽中獲勝，孩子們不斷優化自己的機器人性能，創新設計。有的小組在機器人外觀設計上別出心裁，吸引評委目光；有的小組在編程算法上進行優化，提高機器人動作的精細度。在比賽過程中，孩子們深刻體會到團隊合作的強大力量，也感受到競爭帶來的壓力和動力。通過這樣的情境活動，孩子們學會在競爭中合作，在合作中競爭，實現團隊競爭與合作意識的平衡發展，為未來在社會中的團隊協作和競爭筑牢堅實基礎。

標簽：碼立創碼立創智能家居——AI電子編程積木碼立創——智能臺燈

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