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教室里的 “吸管實(shí)驗(yàn)”：一根可降解吸管如何變成環(huán)保教具
2024 年開(kāi)學(xué)天，上海某小學(xué)的科學(xué)課上，陳老師拿出兩個(gè)玻璃罐：一個(gè)裝著塑料吸管，一個(gè)裝著可降解吸管，都埋進(jìn)泥土里。“同學(xué)們，三個(gè)月后我們來(lái)看誰(shuí)‘消失’了。” 這是該校 “吸管環(huán)保課” 的開(kāi)始，而道具，正是廣東眾塑提供的可降解吸管。
泥土里的 “科學(xué)課”
三個(gè)月后，玻璃罐里的景象讓孩子們驚呼：塑料吸管還是老樣子，可降解吸管卻碎成了小塊。“像被小蟲(chóng)子吃掉了一樣！” 學(xué)生小林把實(shí)驗(yàn)過(guò)程畫(huà)成了漫畫(huà)，還在班級(jí)公眾號(hào)寫(xiě)了篇《吸管的秘密》。“現(xiàn)在同學(xué)們喝牛奶，都主動(dòng)要可降解吸管，說(shuō)‘不想讓地球肚子里全是塑料’。”
陳老師順勢(shì)開(kāi)展了 “吸管調(diào)查”：讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)家里一周用多少根塑料吸管。“有個(gè)學(xué)生算出，他家一年用 365 根，相當(dāng)于 365 只海龜可能受傷害。” 這個(gè)數(shù)字讓孩子們震撼，現(xiàn)在班級(jí)里發(fā)起了 “自帶吸管” 活動(dòng)，很多家長(zhǎng)都買(mǎi)了可降解的備用。
吸管盒里的 “環(huán)保接力”
班級(jí)角落有個(gè) “吸管回收盒”，專(zhuān)門(mén)收集可降解吸管的包裝。“滿 50 個(gè)就寄給廣東眾塑，他們會(huì)換成文具獎(jiǎng)勵(lì)我們。” 班長(zhǎng)小敏說(shuō)。上個(gè)月，他們收到了用回收材料做的筆記本，封面上印著：“你丟掉的吸管包裝，變成了我手里的筆”。
更意外的是家長(zhǎng)群的變化。“以前討論課外班，現(xiàn)在聊哪家超市有可降解吸管。” 有家長(zhǎng)分享說(shuō)，孩子教她辨認(rèn)吸管：“可降解的摸起來(lái)有點(diǎn)糙，塑料的很光滑。” 現(xiàn)在，該小學(xué)周邊的文具店都換上了可降解吸管，老板說(shuō)：“小學(xué)生們監(jiān)督著呢，不敢賣(mài)塑料的。”
從課堂到家庭的 “綠色種子”
該校的 “吸管課程” 被教育局推廣，現(xiàn)在全區(qū) 20 所小學(xué)都有了類(lèi)似實(shí)驗(yàn)。“我們希望通過(guò)一根吸管，讓環(huán)保變得可觸摸。” 校長(zhǎng)說(shuō)。感動(dòng)的是看到孩子們的變化：有個(gè)學(xué)生在作文里寫(xiě)：“以前我亂扔吸管，現(xiàn)在會(huì)把它放進(jìn)專(zhuān)門(mén)的垃圾桶，因?yàn)橹浪鼤?huì)變成泥土，滋養(yǎng)小花。”
廣東眾塑為學(xué)校定制了帶二維碼的吸管：掃碼就能看到吸管的 “成長(zhǎng)故事”—— 從玉米種植到加工成吸管，再到分解回自然。“這比任何說(shuō)教都有用。” 陳老師說(shuō)。也許某天，當(dāng)這些孩子長(zhǎng)大，會(huì)記得小學(xué)時(shí)那堂關(guān)于吸管的課，而那根可降解吸管，早已在他們心里埋下了環(huán)保的種子。
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