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碼立創(chuàng)玩具：在特殊教育中的獨特價值
在特殊教育領域，碼立創(chuàng)玩具與情境化教學宛如一束溫暖的陽光，為特殊孩子照亮了學習和成長的道路，具有無可替代的獨特價值。
對于有認知障礙的孩子，創(chuàng)設 “超市購物” 情境，宛如為他們打開了一扇通往現實生活的窗戶。他們用碼立創(chuàng)玩具搭建超市場景，認識不同商品模型對應的零件，這一過程充滿了探索與發(fā)現。他們仔細觀察水果的彩色零件、模擬飲料瓶的圓柱形零件，逐漸將這些零件與真實的商品建立聯系，理解購物流程。當操作電子模塊模擬掃碼付款時，他們親身體驗到事物間的關聯，按下按鈕，“掃碼” 成功，玩具發(fā)出提示音，仿佛真的完成了一次購物。這種直觀的體驗，幫助他們克服認知障礙，逐步理解生活中的基本概念和操作流程。對于肢體協調困難的孩子，通過簡單的碼立創(chuàng)玩具搭建任務，在情境引導下，開啟了鍛煉手部精細動作和肢體協調能力的旅程。他們從拿起零件、對準接口，到輕輕拼接，每一個動作都需要全神貫注。在搭建一個簡單的小房子時，他們努力控制手部肌肉，將長方形的 “墻壁” 零件與三角形的 “屋頂” 零件準確連接。隨著一次次成功的搭建，他們的手部靈活性和肢體協調性逐漸提高。這種個性化、情境化的學習途徑，為特殊孩子提供了適合他們的成長方式，幫助他們克服自身障礙，逐漸融入社會，實現更好的發(fā)展，讓他們也能在學習和生活中感受到快樂與成就。碼立創(chuàng)玩具與情境化教學的有機結合，為孩子的學習與成長帶來了諸多益處。它不能夠激發(fā)孩子的學習興趣和創(chuàng)造潛能，還能有效培養(yǎng)他們的多種綜合能力，為孩子的未來發(fā)展奠定堅實的基礎。在未來的教育實踐中，我們應進一步探索和推廣這種創(chuàng)新的教育模式，讓更多的孩子在充滿趣味和挑戰(zhàn)的學習環(huán)境中茁壯成長。
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